越来越多的人意识到碎片化“知识”付费无法真正建立系统化认知。批评和失望之余，作为一个已经步入社会成年人，一个繁忙的职场人士，为人父母子女，我们想要更好地学习，又有什么选择呢？

曾经话题性的某“跨年演讲”，今年被轰轰烈烈的批判了。有人如酒醒大悟一般，认识到曾经那些让我们付费的不是知识，而是焦虑。那么，知识付费是不是一场大梦？教育科技的进步应该推动我们走向何方？

近年来涌现出层出不穷的“知识”平台，大多数通过替人咀嚼的方式，由非学者甚至非学者把原本象牙塔里系统化的知识掰碎揉烂分发给了消费者（是的，碎片化“知识”付费的使用者更应该被定义为“消费者”而非“学习者”）。也许这些二手的、马赛克的、通俗的“知识”让我们感到自己没有被生活和工作淹没，还产生了每日精进的美好感受。人们感叹，“学习”二字仿佛被教育科技的进步颠覆了，它不再需要建立枯燥无趣的概念和原理，不需要深夜苦读那些照亮人类文明长河的原著，更不需要慢慢编织宏观的框架和逻辑网络。只要每天60秒，我们就能拥有知识。如果这些成真，教育科技可以说是敲响了高等教育的丧钟。但，真的如此吗？

今天我们已经越来越意识到，碎片化的“知识”带来的是雪片化的收获--看起来美丽，落在手上的冰凉瞬间刺激了感官，但它很快就化了。可是，设想一下，如果我们有一张用系统知识编织的立体思维的网，那么这些雪花哪怕化掉，也可以成为挂在网上的剔透宝石。我们羡慕那些照亮人类文明的学者和思想家，难道不就是因为他们的知识网络是如此之密实和深邃吗？如今，经过了碎片化“知识”的一阵风潮，或者我们要长叹一口气：学习这件事，恐怕仍然是难以走捷径的。靠着那缥缈的雪花指望顿悟，不如踏实低下头，坚持自我的修行，建立属于自己的系统化思维网络。

既然系统化真知才能产生灼见，那么教育科技又能改变些什么呢？教育科技能做的，就是把系统化真知带到更多人的身边，打通时间和空间上的界域，让真正的学习者获得时空的自由。一方面，教育资源的分布极度不均，这不仅存在于中国，也是个世界性问题，不然何故每年60多万国人（2017年数据）渡洋留学？地域曾经是阻碍教育公平且难以攻克的障碍，而教育科技的成熟可以让优质的教育资源触及到哪怕Zui遥远的人群，使学习者不再被山水阻隔。另一方面，成人教育是长期以来被低估的领域。由于需要迁就于教育地点和时间，已经步入社会的成年人常常只好降低继续教育的品质，屈身于二流的教育机构和品质。正因为如此，碎片化“知识”付费出现伊始，我们便如此热情地拥抱它，期望它解决我们成年人的学习困境。但如今，越来越多的人意识到碎片化“知识”付费无法真正建立系统化认知。批评和失望之余，作为一个已经步入社会成年人，一个繁忙的职场人士，为人父母子女，我们想要更好地学习，又有什么选择呢？其实，有一个选择适合多数的我们。

教育科技所推动的在线教育在美国经历了MOOC的兴盛和反思后，坚定地走向了在线的高等学位教育。截止2018年，在美国有300多万学生正接受完全在线的高等教育，加上接受部分在线高等教育的学生数，总人数超过600万。绝大多数美国高校都加入了在线学位教育的行列，随着常青藤学校纷纷加入，高等教育已经被改变。

教育科技找到了真正的发展方向，开始改变更多人的命运。繁忙的职场人士和离不开家庭责任的人们可以通过在线学习的方式完成硕士、博士的系统性学习。同时由于高校在申请、教学和毕业等环节坚持严格要求，因此在线学习所获得的学位证书与线下学生别无二致。更由于在线学习不仅证明了学生在系统性知识中所付出的同等的努力和收获，更需要强大的求知欲和毅力，因此在职业市场中也受到同等的--如果不是更佳的认可。

由于跨国界申请和学习的过程会遇到更多障碍，相应的服务机构可以解决学生的困扰。彼岸教育（Beacon Education）引进海外名校高等教育资源，为学员提供从申请到毕业的全周期服务。学员在学习过程中可以使用彼岸教育独有的本地化学习支持体系，和适合国人使用的在线学习管理系统，并可参与线下社交、海外游学、社群互动等丰富的课外活动。

教育改变人类，科技改变世界。